Teoría sociocultural 2019
Aprendizaje y Educación
"Historía, contexto e introducción a la teoría sociocultural"
7, 11 y 14 de febrero de 2019
Objetivo de la temática: presentar los elementos psicopedagógicos de la asignatura así como los datos biográficos de L.S. Vigotsky y su propuesta acerca del problema sobre el desarrollo de las funciones psíquicas superiores.
Material de consulta obligatoria
Video: Las 10 cosas que debes saber sobre Vigotsky. Grupo GIDDET.
Presentación sesión 1.
El contexto de vida de vigotsky.
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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Objetivos de aprendizaje:
1.-Que el estudiante logre identificar y definir las carácteristicas históricas de la vida de L.S. Vigotsky.
2.-Que el estudiante identifique y comprenda los conceptos asociados al problema del desarrollo de las funciones psíquicas superiores.
3.-Que el estudiante relacione los conceptos abordados en la temática con situaciones de su vida cotidiana.
Actividad uno (manejo de contenidos específicos).
Instrucciones:
Consulta los videos que se te presentan así como el PPT y lee detenidamente cada una de las lectura obligatorias.
Desarrolla un glosario de conceptos con su respectiva definición (la definición debe extraerse de entre todos los materiales que se te proporcionan y hacerla en tus propias palabras). El número recomendable de conceptos es de 10 a 20.
Fotodiario: toma 5 fotos (éstas podrán ser tomadas de cualquier lugar y situación de tu vida diaria) donde queden evidenciados algunos de los conceptos elaborados en tu glosario. Explica las fotos en tus propias palabras y añadelas en el glosario según el concepto que estés explicando.
Realiza un mapa conceptual por cada lectura (recuerda que debe estar jerarquizado y tener conectores). En el mapa conceptual puedes adicionar el número de conceptos específicos que consideres necesarios.
Actividad dos (resolución de problemas y vínculo teoría-práctica).
Durante toda la temática (la temática dura los días indicados en la calendarización de la asignatura) elabora tres preguntas con su respectiva respuesta. Sólo son tres preguntas por toda la temática, no por sesión
Actividad tres (identidad del aprendiz).
Al final de cada clase redacta en tu diario las reflexiones personales sobre aquello que has aprendido (qué aprendiste y cómo te sentiste). Esta actividad se hace al termino de cada clase.
Actividad tres (uso pedagógico de las TIC).
Instrucciones: los productos de aprendizaje deberán agregarse a tu página web señalando cuidadosamente la temática a la que corresponden.
Blanck, G. (1993). Vygotsky: El hombre y su causa. En Moll, C. (Ed.). Vygotsky y la educación. Connotaciones y aplicaciones de la psicología sociohistórica en la educación (pp, 45-74). Buenos Aires: Aique.
Aguilar, E. (2019). Vygotski en México: Una travesia bibliográfica y otros temas breves. En A. Yasnitsky, R. van der Veer, E. Aguilar y L.N. García (Eds.). Vygotski revisitado: Una historia crítica de su contexto y legado. Capítulo 12. buenos Aires: Miño y Dávila. Accesado en https://vygotski-traducido.blogspot.com/search/label/Libros
Entrevista al Dr. Efraín Aguilar, psiquiatra por la Universidad Nacional Autónoma de México y por el Instituto Nacional de Neurología, con estudios de neurofisiología en el Instituto P.K. Anojin de la Academia de Ciencias Médicas de la ex URSS, Moscú.
Vygotski, L.S. (2000). Obras escogidas III. Problemas del desarrollo de la psique. Madrid: Visor.
Leer capítulo 1. El problema del desarrollo de las funciones psíquicas superiores.
