Trayectoria académica y profesional
Luis Fernando Brito Rivera realizó la licenciatura en psicología en la Universidad Nacional Autónoma de México de la que es egresado desde el año 2001. Estudió acupuntura humana en la Universidad Autónoma Chapingo (UACH) y desde el año 2002 se dedica al tratamiento de enfermedades psicosomáticas en combinación de la psicoterapia, acupuntura y medicinas tradicionales. Maestro en ciencias en sociología rural por la UACH desde el año 2007 con mención honorifica. Máster interinstitucional en psicología de la educación por la Universidad de Barcelona, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Girona y la Universidad Ramón Hull desde el año 2014. Doctor en Ciencias en Educación Agrícola Superior (2015). Es doctorando por el Doctorado Interinstitucional en Psicología de la Educación por la Universidad de Barcelona, Universidad Autónoma de Barcelona, Universidad de Girona y la Universidad Ramón Hull.
Desde 2007 es profesor en la Escuela Normal de Texcoco en la licenciatura en educación secundaria con especialidad en historia. Desde 2002 ha sido profesor en las licenciaturas de psicología, enseñanza del idioma inglés, pedagogía, educación, trabajo social y seguridad ciudadana en distintas universidades de la región de Texcoco y Chimalhuacán, estado de México. Ha sido asesor de más de 30 tesis de licenciatura. Ha impartido diversos cursos a profesores de nivel básico, medio y superior. Es autor de abundantes artículos de investigación y capítulos en libros así como ponente en congresos nacionales e internacionales.
Dr. LUIS FERNANDO BRITO RIVERA
Psicologo educativo y psicoterapeuta. Profesor de la Escuela Normal de Texcoco, México. Investigador en innovación educativa en la formación del profesorado.
“Índice de publicaciones”
Journal Publications
Castro. J., Brito. L, et al (2006) Medios y recursos para la investigación: libro de texto. México, Universidad Autónoma del Estado de México.
Brito. L., (2007) Historias de la vida familiar: voces de su transformación por la situación de migración internacional en un mundo global (Tesis de Maestría). México, Universidad Autónoma Chapingo.
Brito. L., (2008) “La triangulación metodológica de los modelos cuantitativo y cualitativo y la utilización del estudio de caso para el trabajo investigativo de la historia local y regional” en Venegas, H. (comp.), Historia regional y local. México, Instituto de Historia de Cuba, Universidad Autónoma Chapingo.
Brito. L., (2009) “La pobre ciencia: reflexiones sobre la analfabetización científica” en Artículos y ensayos de sociología rural. Año 2009. No. 7. octubre 2009. pp. 74-77.
Brito. L., (2010) “El significado psicológico de la formación docente en alumnos y maestros de la Escuela Normal Texcoco” en Memoria digital del Primer Congreso Nacional: formación inicial y desarrollo profesional docente. [en línea]. Gobierno del Estado de Sinaloa, Escuela Normal de Sinaloa, disponible en: http://www.ens.edu.mx/memorias/congreso/memo.php# [Accesado el día 12 de octubre de 2010].
Brito. L., (2010) “Historia oral y didáctica de la historia: una propuesta de formación de docentes” en Revista Cuarto Nivel. Año 17. No.32. junio 2010. pp. 84-95.
Brito. L., (2011) “Un panorama de la educación en México” en Artículos y ensayos de sociología rural. Año 2011. No.11. julio-diciembre 2011. pp. 11-25.
Brito. L., (2011) “Pertinencia y transformación de la formación del docente en educación secundaria: análisis de la epistemología de la práctica profesional” en Memoria del Encuentro Nacional de Instituciones Formadoras de Docentes. México, Unidad de Integración Educativa de Nuevo León/ Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León, México.
Brito. L., (2012) “¿A quiénes formamos para el futuro de México? Análisis del vínculo sociedad-universidad: el caso de la Unidad Académica Profesional Chimalhuacán, UAEM” en Díaz, M. (coord.), El ciclo básico y el proyecto educativo de la UACM: un estudio interdisciplinario. México, Universidad Autónoma de la Cuidad de México.
Aguilar. C., y Brito. L., (2012) “La Educación Ambiental en la Enseñanza Formal Obligatoria en Chile: hacia una didáctica ambiental no antropocéntrica” en Artículos y ensayos de sociología rural. Año 7. No.13. Enero-junio 2012. pp. 44-60.
Brito, L., y Castillo, R., (2013). Didáctica de la Historia Oral: una propuesta para la enseñanza-aprendizaje de la historia en secundaria en Tercer Encuentro Nacional de Docencia, Difusión y Enseñanza de la Historia y Primer Encuentro Internacional de la Enseñanza de la Historia [Recurso electrónico] /comp. Xavier Rodríguez Ledesma, Ariana Toriz Martínez, María del Carmen Acevedo Arcos. –México: UPN, 2013. 1 texto electrónico (1004 p.): archivo PDF; 6.4 Mb.
Brito. L., (2014) “Sociedad del conocimiento y educación: interconexiones y posibilidades de cambio” en Artículos y ensayos de sociología rural. Año 2014. No.17. junio 2014.
Esteban-Guitart, M., Subero, D., & Brito, L. (2015). The Incorporation of the Funds of Identity in an Open Center: The FIOCB Project. REMIE - Multidisciplinary Journal Of Educational Research, 5(1), 55-81. doi: [en linea] http://dx.doi.org/10.4471/remie.2015.03 [accesado el 8 de diciembre de 2015]
Esteban-Guitart, M., Subero, D., & Brito-Rivera, L. F. (2015). La Incorporación de los Fondos de Identidad en un Centro Abierto. El Proyecto FICAB. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 5(1), 55-81. [en línea] http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4994734 [accesado el 9 de diciembre de 2015].
Subero, D., Brito, L. F., & Guitart, M. E. (2015). Addressing new challenges for inclusive education in the 21st century. In Проблемы формирования профессионализма специалистов социальной работы: материалы III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием.-Екатеринбург, 2015. Издательство РГППУ. [en linea] http://elar.rsvpu.ru/handle/123456789/2392 [accesado el 8 de diciembre de 2015].
Brito. L, Subero, D., & Esteban-Guitart, M. (2015). “Fondos de conocimiento e identidad: una vía sociocultural de continuidad educativa”. En prensa.
Brito. L., (2015). Perspectivas y retos en la formación del profesorado: un estudio sociocultural (Tesis doctoral). México, Universidad Autónoma Chapingo.
Brito. L., (2015). “Perspectivas y prospectivas en la formación del profesorado: un análisis de la reforma -2012-“ En Flores, M., C. & Avila. V. (comp.), Memoria del Primer Congreso Académico de Normales [en línea] http://conan2015.mx/memoria_vol1/index.html#/936 [accesado el 9 de diciembre de 2015]. Secretaría de Educación Pública; Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco; Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación.
Brito. L., (2015). “La formación del profesorado en transición: la propuesta de la didáctica cultural inclusiva“ en Flores, M., C. & Ávila. V. (comp.), Memoria del Primer Congreso Académico de Normales [en línea] http://conan2015.mx/memoria_vol1/index.html#/590. [accesado el 9 de diciembre de 2015]. Secretaría de Educación Pública; Benemérita y Centenaria Escuela Normal de Jalisco; Dirección General de Educación Superior para Profesionales de la Educación.
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