Programa de la asignatura

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA CHAPINGO

DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGÍA RURAL

COORDINACIÓN DE POSGRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS EN EDUCACIÓN AGRÍCOLA SUPERIOR

DATOS GENERALES

Asignatura: Producción de material didáctico y audiovisual (Sociedad, educación y tecnología: las TIC como herramientas para enseñar y aprender).

Módulo: Línea curricular: Diseño, desarrollo y evaluación curricular.

Carácter: optativa.

Clave: DC-771.

Horas totales: 36.

Tipo: Teórico-práctica.

Prerrequisitos: DC-702.

Créditos: 2.

INTRODUCCIÓN

La asignatura está centrada en el desarrollo de habilidades para aprender y enseñar usando las tecnologías de la información y comunicación (TIC) como herramienta de intermediación psicológica. Dadas las dinámicas de la sociedad de la información (SI) existe una serie de efectos en las maneras en cómo aprendemos y enseñamos; sobre todo el efecto y presencia de las TIC en distintos ámbitos de nuestra vida. En este sentido, es prioritario que el investigador educativo pueda hacer uso de las TIC como herramientas de la mente.

OBJETIVOS

Problematizar las dinámicas de la sociedad de la información y su efecto en la educación formal, el aprendizaje y la enseñanza
Introducir a la teoría sociocultural vigotskyana para comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje
Caracterizar las TIC como herramientas de intermediación psicológica
Identificar las propuestas y diseños educativos innovadores que hacen uso de las TIC
Diseñar un EVEA vinculando algún elemento de la práctica profesional o eje de la investigación del alumno de doctorado.

CONTENIDO

UNIDAD I. Sociedad de la información, educación y tecnología. 9 horas.

Sociedad de la información

. Condiciones de cambio en la sociedad de la información

. Imaginar la era digital

.El papel de la tecnología en la SI

La educación formal en la SI

. La educación actual prepara para el pasado no para el futuro

. Pensar la educación del futuro

. Aprender y enseñar en la SI

. Qué es ser docente en la SI

. La relación de la educación y tecnología en México

. Tecnología, cerebro y aprendizaje

UNIDAD II. Teoría sociocultural, aprendizaje y enseñanza. 9 horas.

. Introducción a la teoría sociocultural vigotskyana

. Los procesos inter e intrapsicológicos

. La acción mediadora de la cultura

. Los procesos psicológicos superiores

. Teoría de la actividad

. La nueva ecología del aprendizaje

UNIDAD III. Las TIC como herramientas de la mente. 9 horas.

. Principios educativos para el uso de las TIC en educación

. El uso de las TIC como herramientas de intermediación psicológica

. Pensar con herramientas digitales

. La identidad digital de aprendizaje

. La auto-organización y responsabilidad para aprender y aprender a enseñar mediante TIC

UNIDAD IV. Innovación educativa con TIC. 9 horas

. Proceso de diseño y desarrollo con TIC

. Innovación con TIC

. Experiencias y modelos digitales de aprendizaje mediadas por TIC

. Recursos educativos abiertos y contenidos educativos digitales

. Entornos virtuales para enseñar y aprender

MODELO PEDAGÓGICO DE LA ASIGNATURA

REFERENCIAS DEL MODELO PEDAGÓGICO

Aguilar, M. (2012). Didáctica del mapa conceptual en la educación superior. Experiencias y aplicaciones para ayudar al aprendizaje de conceptos. México: Universidad Autónoma del Estado de Morelos. Juan Pablos Editor.

Bruner, J. S. (1997). La educación, puerta de la cultura. Madrid: Visor.

Bruner, J. S. (2006). Actos de significado: Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza.

Díaz Barriga, F. (2006). Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill.

McEwan, H., & Egan, K. (1998). La narrativa en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. (K. Egan & H. McEwan, Eds.). Buenos Aires, Argentina: Amorrortu editores.

Mannay, D. (2017). Métodos visuales, narrativos y creativos en investigación cualitativa. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Narcea.

Soriano, E., & Cala, V. (2016). Fotovoz: un método de investigación en ciencias sociales y de la salud. Madrid: Editorial La Muralla.

Villardón-Gallego, L. (2015). Competencias genéricas en Educación Superior: Metodologías específicas para su desarrollo. Madrid: Narcea Ediciones.

EVALUACIÓN

. Asistencia mínima del 80% de las sesiones.

. Diseño, aplicación y evaluación de un EVEA asociado a la práctica profesional o de investigación del alumno de doctorado.

. Elaboración de una autobiografía digital.

. Elaboración de e-portafolio.

REFERENCIAS DE LA ASIGNATURA

Brito, L., Díaz Barriga, F., & Subero, D. (2017). El uso de las TIC como artefactos de intermediación psicológica y la transformación de la actividad educativa: un analisís desde la teoría de la actividad. In D. Gómez & J. Bastiani (Eds.), Experiencias en turismo comunitario y educación intercultural. México: Universidad Intercultural de Chiapas. Ediciones Navarra.

Castells, M. (2005). La era de la información: económica, sociedad y cultura. Volumen I: La sociedad Red. México.: Siglo Veintiuno Editores.

Davidson, C. (2017). Ahora lo ves. Cómo la tecnología y la ciencia del cerebro transforman la escuela y los negocios en el siglo XXI. México: SM.

Díaz Barriga, Frida, Rigo, Marco, Hernández, G. (2015). Experiencias de Aprendizaje Mediadas por las Tecnologías Digitales. Pautas para Docentes y Diseñadores Educativos. (G. Díaz Barriga, Frida, Rigo, Marco, Hernández, Ed.). México: Universidad Nacional Autónoma de México, Newton. Edición y Tecnología Educativa.

Esteban-Guitart, M. (2013). Principios y aplicaciones de la Psicología Cultural. Una aproxímación vygotskiana. Buenos Aires, Argentina: Miño y Dávila.

Gallego-Arrufat, María. Raposo-Rivas, M. (2016). Formación para la educación con tecnologías. Madrid: Ediciones Pirámide.

Gros, B., & Suárez-Guerrero, C. (2016). Pedagogía RED. Una educación para tiempos de internet. Barcelona, España: Ediciones Octaedro, ICE. Universitat de Barcelona.

Knobel, M., & Kalman, J. (2017). Aprendizaje docente y nuevas prácticas de lenguaje. Posibilidades de formación en el giro digital. México: SM.

Loveless, Avril. Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Narcea.

Prensky, M. (2017). Educación para mejorar el mundo. Cómo liberar el potencial de los niños del siglo XXI. México: SM.

Prensky, M. (2017). El mundo necesita un nuevo currículo. Habilidades para pensar, crear, relacionarse y actuar. México: SM.

Sacristán, A. (2013). Sociedad del Conocimiento, Tecnología y Educación. (A. Sacristán, Ed.). Madrid: Ediciones Morata.

Tedesco, J. C. (2000). Educar en la sociedad del conocimiento. Buenos Aires: Fondo De Cultura Económica de Argentina.