PsicologĆa educativa sociocultural
Aprendizaje y EducaciĆ³n
MATERIAL DE APOYO. "IntroducciĆ³n a la teorĆa sociocultural". Sociedad del conocimiento, educaciĆ³n y aprendizaje: interconexiones,cambios y posibilidades de estudio.
PresentaciĆ³n sesiĆ³n 2.
CĆ³mo aprende el que aprende.
Se abordan algunos conceptos socio-constructivistas sobre la nueva ecologĆa del aprendizaje y la interactividad educativa.
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PRIMERA Y SEGUNDA PARTE DE LA CONFERENCIA: "CĆ³mo aprende el que aprende".
Objetivo general de la conferencia: abordar algunos conceptos socio-constructivistas sobre la nueva ecologĆa del aprendizaje y la interactividad educativa.
Proposito especĆfico de la conferencia: la promociĆ³n de un aprendizaje activo, individual y en grupo, por el que el alumno se trasforme en un aprendiz competente, capaz de construir significados y dotar de sentido a su aprendizaje.
6 de abril de 2016.
Tesis doctoral "Perspectivas y retos en la formaciĆ³n del profesorado: un estudio sociocultural".
De este documento se sugiere la lectura del capĆtulo dos "El socioconstructivismo: un movimiento teĆ³rico para un mundo en cambio".
MATERIAL DE APOYO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
Objetivo de aprendizaje: familiarizar al participante con algunos principios de la teorĆa sociocultural vigotskyana para generar una prĆ”ctica docente interactiva que produzca aprendizajes significativos segĆŗn las necesidades de aprendizaje de los alumnos de educaciĆ³n bĆ”sica.
Actividad uno
Instrucciones: Recupera los objetivos de la conferencia y repasa los videos de la segunda conferencia asĆ como los materiales de apoyo. Posteriormente desarrolla un glosario de conceptos con su respectiva definiciĆ³n. El nĆŗmero recomendable de conceptos es 10 a 20. Posteriormente raliza un mapa conceptual (recuerda que debe estar jerarquizado). En el mapa de conceptos puedes adicionar el nĆŗmero de conceptos especĆficos que concideres necesario.
Actividad dos
Instrucciones: lee las siguientes preguntas y contesta segĆŗn tu experiencia como docente. Es importante que tus respuestas sean las mĆ”s detalladas y descriptivas posibles.
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QuƩ tan conectada se encuentra tu secuencia didƔctica de los elementos culturales del contexto educativo de tus prƔcticas docentes.
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QuƩ tan relacionada se encuentra tu secuencia didƔctica con los conocimientos y aprendizajes de los diferentes contextos culturales de tus alumnos.
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QuĆ© tan congruente es la relaciĆ³n entre las actividades de tu secuencia didĆ”ctica y las necesidades de aprendizaje de los alumnos.
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QuĆ© caracterĆsticas tienen los aprendizajes que tu secuencia didĆ”ctica produce en los alumnos de educaciĆ³n bĆ”sica.
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QuĆ© elementos de tu planeaciĆ³n se adecuan al modelo socio-constructivista. QuĆ© parte y por quĆ©.
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CĆ³mo puedes vincular los objetivos de aprendizaje del curriculum y/o perfil de egreso del estudiante de educaciĆ³n bĆ”sica con la secuancia didĆ”ctica que planeas para el ciclo escolar con los mundos de vida de tus alumnos y sus familias.
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CĆ³mo podrĆas producir una mejor relaciĆ³n y/o continuidad.
Los productos de aprendizaje deberan desarrollarse en tu pĆ”gina web de manera especĆfica por cada conferencia. Esto significa que tu pĆ”gina deberĆ” tener un apartado por conferencia. Esto nos ayudarĆ” a que los demas participantes puedan socializar sus respuestas con cada participante. Las actividades de aprendizaje estan diseƱadas para que durante todo el ciclo de conferencias puedas producir cambios en tus prĆ”cticas docentes e impactar de manera significativa en los aprendizajes de tus alumnos.