Diagnóstico sobre discontinuidades educativas

 

Por: Dr. Luis Fernando Brito Rivera

 

Grupo: 2 año de la LES-Historia

 

Presentación: bajo el contexto de la asignatura de Desarrollo de los Adolescentes III los profesores en formación del 2 año de la LES-Historia aplicarán y desarrollarán un diagnóstico sobre las discontinuidades educativas en el contexto escolar de prácticas docentes. El objetivo es identificar los procesos de discontinuidad educativa, así como los procesos de enseñanza fragmentados para diseñar una propuesta de “conexión” didáctica que vincule con efectividad las necesidades de aprendizaje de los adolescentes con las secuencias didácticas de los profesores en formación.

 

Objetivo: identificar y comprender las condiciones y actividades educativas del contexto escolar mediante un diagnóstico centrado en las discontinuidades y continuidades educativas, así como en los procesos de enseñanza fragmentados. Lo anterior con el interés de establecer procesos de mejora en el diseño de secuencias didácticas bajo el modelo de la planeación estratégica.

Objetivos específicos:

 

Aplicar, procesar e interpretar las redes semánticas naturales en profesores y alumnos de la escuela secundaria para comprender los significados y sentidos que la comunidad escolar le otorga a sus actividades. Las palabras estímulo para la técnica de redes semánticas son: Adolescente, Enseñanza, Aprendizaje, Escuela, Educación, TIC.

 

Aplicar el cuestionario a docentes acerca del tipo de interacción que se da en el contexto escolar y que influye en el desarrollo de las identidades del adolescente.

 

Aplicar las entrevistas sobre fondos de conocimiento e identidad a los alumnos de secundaria.

 

Desarrollar un reporte (actividad grupal), basado en los resultados obtenidos, que refleje el tipo de prácticas educativas que prevalecen en el contexto escolar para establecer vías didácticas estratégicas que relacionen las necesidades de aprendizaje de los adolescentes con alguna secuencia didácticas (actividad individual).

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   Materiales: libro sobre la metodología de las redes semánticas naturales; artículo sobre el proyecto FICAB; guion de entrevista sobre fondos de conocimiento e identidad; instrucciones para la elaboración del diagnóstico y la propuesta de conexión didáctica (pendiente).

 

 

Documentos de trabajo:

 

1.- Articulo sobre fondos de conocimiento

 

Esteban-Guitart, M., Subero, D., & Brito-Rivera, L. F. (2015). La Incorporación de los Fondos de Identidad en un Centro Abierto. El Proyecto FICAB. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 5(1), 55-81.

 

2.-Guión de entrevista de fondos de conocimiento