Aprendizaje y Educación

NIVEL UNO

 

Las dinámicas de la sociedad del conocimiento y su efecto sobre la educación son circunstancias ineludibles para la formación del profesorado. Es importante que el docente en formación pueda hacer un análisis crítico sobre la situación del contexto escolar donde realiza sus prácticas docentes con el objetivo de que pueda hacer evidente las dinámicas de cambio en las necesidades de aprendizaje de los aprendices (alumnos de secundaria). Para esto se requiere ir estructurado un modelo teórico-metodológico de alta complejidad y diversos niveles de análisis. El modelo denominado didáctica cultural inclusiva es una propuesta que, desde la psicología sociocultural, tiene como objetivo producir continuidades educativas entre los diversos mundos de vida el aprendiz. El primero de estos niveles de análisis e intervención psicopedagógico es un diagnóstico de prácticas docentes fragmentadas y de discontinuidades educativas.

 

El diagnóstico tiene que hacer evidente qué tipo de prácticas educativas imperan en la escuela. De tal manera que, el docente en formación, pueda hacer un balance sobre el tipo de enseñanza y, consecuentemente, del tipo de aprendizajes que están desarrollando los adolescentes. El diagnostico tendrá que concentrarse en las continuidades y discontinuidades que existen en el contexto escolar y que, de alguna manera, están implicadas en el bajo aprovechamiento escolar y la falta de motivación por aprender. El modelo tradicionalista del ser docente tiene que ser identificado para poder superarlo.

 

Comprender el escenario de la sociedad del conocimiento, así como el papel de la escuela y el profesorado, implica estudiar y comprender al aprendizaje desde otras perspectivas. Nuestro interés es proveer, a los adolescentes de secundaria, de las estrategias más innovadoras para construir el conocimiento, así como para darle un sentido y significado justo a aquello que aprenden en la escuela.

 

La formación inicial del profesorado ha de responder a este escenario de cambio. El primer nivel de análisis será identificar el tipo de prácticas educativas que se dan en el contexto escolar para de ahí identificar las continuidades y discontinuidades entre los aprendizajes de los contextos de educación formal e informal. De esta manera el profesor en formación podrá situarse con precisión en el escenario de sus prácticas y podrá, en su momento, a producir prácticas educativas basadas en la interactividad y la interconexión según queda establecido en la teoría de la psicología sociocultural.

 

Actividad de aprendizaje:

1. Aprendizaje esperado: familiarizarse con el concepto de sociedad de conocimiento y su relación con el aprendizaje y la educación.

2. Competencia especifica: Aplicar conocimiento teórico de alta calidad para la comprensión de las prácticas educativas.

3. Competencia genérica: Desarrollar una lectura de comprensión.

   1. Realiza un glosario de los conceptos más importantes del texto (identifica su significado).

   2. Con los conceptos del glosario realiza un mapa conceptual.

4.  Instrucciones: realiza la lectura del texto indicado en el link así como la revisión del video.

5. Contesta las siguientes preguntas:

   1. Cuáles son las características más sobresalientes de la sociedad del conocimiento.

   2. De qué manera tendría cambiar la educación formal para responder a las nuevas necesidades de aprendizaje.

6. Identifica el blog con la entrada “Nivel uno (OPD I)” y socializa las respuestas.

7. Conéctate el día martes 1 de diciembre para la conferencia en vivo (localiza la opción de “transmisión en vivo”.